24 Однако достаточно редки издания, кумулирующие разрозненную по многим ресурсам информацию, максимально аргументирующие и объединяющие все критерии и труды справочного и одновременно исследовательского характера по теме, такие как каталоги, справочники, энциклопедии, посвящаемые научной школе. Базы данных разрабатываются, но нередко несвоевременно пополняются, не дают четкого видения состава научной школы, всех ее представителей. Во многих юбилейных публикациях в пылу чувств авторы отмечают факт наличия у юбиляра научной школы, в иных публикациях же (о жизни и деятельности исследователя) это положение не находит развития, не приводится аргументация. Может ли быть выработана единая форма представления научной школы? По каким признакам отличить – реально сформирована, действует научная школа и развивается или факт ее наличия прописан в единичной – юбилейной – публикации? Более того, в наш революционный XXI век следует вновь вернуться к постижению сущности научных школ – в век формирования новых коммуникационных каналов, средств, функций и принципов общения, явственный отпечаток на которые накладывают интернетализация, цифровизация, искусственный интеллект и прочие завоевания XXI века. Следует увидеть будущее научной коммуникации, ее организационных форм, которым и надо ставить и решать новые научные задачи: невидимые колледжи, научные социальные сети, научные школы, объединения ученых, рабочие группы, клубы по интересам и др. Одновременно важны и формы презентации таких организационных структур, выработка культурологических оснований методологии выявления, фиксации, презентации научных институций XXI века, в том числе научных школ. Важен поиск методологии, способной показать начавшийся процесс формирования научной школы, потенциал научного объединения/единения для оперативной выработки или коррекции государ-
RkJQdWJsaXNoZXIy NDM2MzM2