107 III. ЭТНОЛОГИЯ ДЕТСТВА Фольклорные традиции и проблемы организации современного детского праздника в школе и клубе В условиях перестройки, призванной совершенствовать общество развивающегося социализма, особое место отводится воспитанию нового человека-творца. В связи с этим значительно возрастает роль идеологических, образовательных и воспитательных институтов общества, в том числе учреждений культуры. Наблюдения, а также практика отдельных социальных институтов (школы, клуба, семьи) подтверждают мысль о том, что хорошим подспорьем в повышении их педагогической эффективности является фольклор, который был средством передачи и восприятия социального опыта не только в эпоху традиционной культуры, но и сейчас. Его исключительная особенность заключается в том, что он пронизан, пропитан педагогическими идеями и задачами воспитания гармоничного человека, и само развитие фольклористики находится в прямой связи с развитием педагогической науки (К. Д. Ушинский, Ф. И. Буслаев, И. П. Покровская, Г. С. Виноградов и др.). Дидактические и воспитательные возможности отдельных фольклорных жанров и всей фольклорной системы хоть и не беспредельны, но довольно широки. Они специфичны не только потому, что в комплексе решают задачи трудового, эстетического, физического, нравственного воспитания, но и потому, что проблемы дидактического и воспитательного характера решаются в тесной взаимосвязи (с одной стороны, фольклор – средство формирования мировоззрения, с другой – это средство практического наставления), т. е. фольклор всегда был и остается до сих пор
RkJQdWJsaXNoZXIy NDM2MzM2