Федеральное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования «ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ» А. В. Штолер НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА АКАДЕМИИ: ДОСТИЖЕНИЯ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ПО ИТОГАМ 2013 ГОДА) Доклад на XXХV научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава академии «Культура – искусство – образование: научные поиски и практические решения» Челябинск, 7 февраля 2014 г. Челябинск, 2014
УДК 008.001+378 ББК 71.0+74.58 К90 Штолер, А. В. Научно-исследовательская работа профессорскопреподавательского состава академии: достижения, проблемы, перспективы (по итогам 2013 года): докл. на XXХV науч.-практ. конф. проф.- преподават. состава акад. «Культура – искусство – образование: научные поиски и практические решения» (Челябинск, 7 февраля 2014 г.) / А. В. Штолер; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – Челябинск, 2014. – с. Печатается по решению редакционно-издательского совета ______________________________________________ Научное издание Андрей Владимирович Штолер, кандидат педагогических наук, доцент НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА АКАДЕМИИ: ДОСТИЖЕНИЯ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (ПО ИТОГАМ 2013 ГОДА) Доклад на XXХV научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава академии «Культура – искусство – образование: научные поиски и практические решения» Челябинск, 7 февраля 2014 г. Сдано в РИО 03.02.2014. Формат 60х84 1/16. Заказ № 1396 Подписано в печать 31.01.2014. Объем 3,3 п. л. Тираж 160 экз. Отпечатано в Челябинской государственной академии культуры и искусств. Ризограф 454091, Челябинск, ул. Орджоникидзе, 36а © Челябинская государственная академия культуры и искусств, 2014 © Штолер А. В., 2014 68
3 СОДЕРЖАНИЕ Итоги научно-исследовательской работы профессорскопреподавательского состава академии в 2013 г. .............................................. 4 Научные мероприятия Челябинской государственной академии культуры и искусств в 2013 г. .......................................................................... 26 Перспективы НИР 2014 .................................................................................... 52 Приложения 1. Научно-педагогический потенциал академии ........................................ 54 2. Результативность научно-исследовательской работы академии в 2013 г. ........................................................................................................... 56 3. Тематика научных исследований на 2014 г............................................. 58 4. Подготовка кандидатских диссертаций аспирантов и соискателей – преподавателей и сотрудников академии в 2014–2017 гг. ........................ 64 5. Соискатели степени доктора наук – преподаватели академии 2014–2017 гг.................................................................................................... 68
4 Итоги научно-исследовательской работы профессорско-преподавательского состава академии в 2013 г. Научно-исследовательская работа – одно из ключевых направлений деятельности вуза. Априори предполагается, что интенсивность и продуктивность НИР определяет качество и профессорско-преподавательского состава, и процесса обучения (его содержания и организации), и его результатов (наших выпускников). Организация и осуществление научно-исследовательского компонента деятельности академии сегодня оценивается в рамках принципиально изменившихся подходов, методик и процедур. Данные изменения, по мысли отечественных чиновников от образования, должны отражать общий вектор модернизации системы высшего образования. Идеологию и направленность данной модернизации задают: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012 г. № 2620-р); Положение о присуждении ученых степеней (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842); Положение о присвоении ученых степеней (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1139). Одним из базовых параметров оценки научно-педагогического потенциала вуза становится критерий кадрового обеспечения учебного процесса. Во всех ФГОС указаны конкретные значения доли преподавателей, имеющих ученую степень или ученое звание. Таблица 1 Требования ФГОС к кадровому обеспечению ООП Кадровое обеспечение ученые степени и звания в т. ч. доктор наук / профессор Бакалавриат ≥50 % ≥ 8 % в т. ч. для профессионального цикла ≥60 % ≥ 8 % Специалитет ≥ 70 % ≥ 10 % в т. ч. для профессионального цикла ≥ 75 % ≥ 11 % Магистратура ≥ 80 % ≥ 12 %
5 В 2013 г. в учебном процессе по образовательным программам высшего профессионального образования приняли участие (среднесписочная численность) 238 человек (из них 200 штатных преподавателей). Таблица 2 Кадровое обеспечение образовательного процесса в 2013 г. Кадровый состав 2011 2012 2013 Доля от общего числа, % Динамика к 2012 г., % Всего 266 262 238 100 90,8 докторов наук, профессоров 43 46 44 18,5 95,7 кандидатов наук, доцентов 151 157 130 54,6 82,8 Доля преподавателей, работающих в вузе на штатной основе, составила более 84 % (в 2012 г. – 80,5 %). В целом по академии доля педагогов с учеными степенями и учеными званиями в структуре штатного профессорско-преподавательского состава составила 87 % (в 2012 г. – 73,9 %). Структура научно-педагогического потенциала академии представлена в Приложении 1. Условиями роста кадровых показателей являются: защиты кандидатских и докторских диссертаций; присвоение ученых званий. 2013 г. подтверждает общую тенденцию снижения числа диссертационных защит преподавателями и сотрудниками академии. Не было защит докторских диссертаций, из запланированных 8-ми защит кандидатских диссертаций прошли только 4: 24.00.01 Теория и история культуры – 1 защита, 13.00.05 Теория, методика и организация социально-культурной деятельности – 3 защиты. Показатель защит отражается в ежегодном модуле и характеризует развитие научных школ академии. Сокращение количества защит диссертаций, очевидно, имеет объективные основания: изменение системы аттестации научно-педагогических кадров, прекращение деятельности диссертационного совета, рост учебной нагрузки, приоритет на подготовку к аккредитации, прошедшей в декабре 2013 г.
6 Таблица 3 Защиты диссертаций в 2013 г. № Ф. И. О. Спец-ть Тема Научный руководитель Место защиты 1 Казымов В. Б. 13.00.05 Деятельность режиссеров по реализации социализирующей функции детского праздника в учреждениях дополнительного образования Р. А. Литвак ЧГАКИ 2 Мальцева Е. В. 13.00.05 Развитие аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения С. В. Буцык ЧГАКИ 3 Николаева Л. А. 13.00.05 Художественнопросветительская деятельность учреждений внешкольного образования на Южном Урале (вторая половина XIX – начало ХХ в.) Б. С. Сафаралиев ЧГАКИ 4 Кривоспицкая Я. В. 24.00.01 Виртуализация театра Н. Г. Апухтина КемГУКИ Таблица 4 Защиты диссертаций преподавателями и сотрудниками академии 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Кандидатские 7 7 10 13 8 8 5 4 Докторские 1 – – 3 2 1 – – Всего 8 7 10 16 10 9 5 4 В то же время приходится констатировать, что при формировании в академии условий для полноценной и успешной реализации научнопедагогического потенциала вуза большинство возможностей используется в минимальной степени. Так, чаще всего выбор тем диссертационных исследований определяется индивидуальными предпочтениями, не связан с проблематикой научных исследований кафедры, факультета, академии в целом. Представление результатов научных исследований зачастую ограничивается региональными научными мероприятиями и местными изданиями (если и входящими в перечень ведущих рецензируемых, то имеющими, по сути, «мусорный» импакт-фактор). В этом ряду стоит обозначить
7 и проблему включения результатов научных исследований в образовательный процесс. Перспективы реализации научно-педагогического потенциала академии в 2014 году. Ожидаем выход на обсуждение докторских диссертаций В. Ф. Кочекова, И. Н. Морозовой. В текущем году запланированы защиты кандидатских диссертаций И. Н. Вишняковой, Е. В. Ивченко, М. В. Коченды, В. И. Лавришина, Е. Г. Ланганс, А. Г. Лешукова, Н. С. Мантуровой, А. В. Марковой, Н. А. Сафоновой, В. Е. Солдаткина, К. О. Сотниковой. По сути, «вершиной айсберга» научно-исследовательской инфраструктуры, обеспечивающей повышение научного потенциала ППС, являются диссертационные советы. В 2013 г. в диссертационном совете академии было защищено 12 диссертаций (в 2012 – 27). Таблица 5 Диссертационные советы академии в 2013 г. Специальность Кандидатские Докторские 2012 2013 2012 2013 Д 210.020.02 05.25.03 Библиотековедение, библиографоведение и книговедение 5 4 – – 13.00.05 Теория, методика и организация социально-культурной деятельности 3 8 – – Всего 8 12 0 0 Диссертационный совет ДМ 210.020.01 (научные специальности: 09.00.13 Философская антропология, философия культуры, 24.00.01 Теория и история культуры) приостановил свою работу. Из 12 защит – 7 были диссертационными работами аспирантов и соискателей академии (правда, только 3 из них – преподаватели и сотрудники академии). Защиты 5 кандидатских диссертаций были инициированы внешними (по отношению к академии) соискателями ученых степеней. Шесть кандидатских диссертаций (2 соискателей и 4 аспиранта академии) были защищены в диссертационных советах сторонних вузов: Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (Москва), РГПУ им. Герцена (Санкт-Петербург), ЮУрГУ, ЧелГУ, КемГУКИ, ТюмГУ.
8 Безусловно, собственные диссертационные советы не только средство наращивания и реализации научно-педагогического потенциала, но, прежде всего, компонент научной инфраструктуры вуза. Содержание диссертационных советов идет за счет внебюджетных средств академии. В 2013 г. на это потрачено более 200 тыс. руб. Доходы академии за счет средств организаций, в которых работают внешние соискатели, составили около 200 тыс. руб. Традиционным направлением формализации научно-творческих достижений и притязаний является присвоение ученых званий. В 2013 г. процедуру присвоения ученого звания доцента успешно прошли Ю. В. Гушул, А. Ю. Исмаилов, Т. В. Стадниченко, М. Л. Шуб, Л. В. Еремина, А. В. Чернов, профессора – Л. Б. Зубанова, Л. И. Еремин, Н. И. Ушкова, М. Г. Шаронина. Управлением науки и инноваций была сформирована программа реализации научно-педагогического потенциала академии на 2013–2017 гг. Только в рамках существующего на 1 января 2013 г. штатного расписания мы планировали в предстоящем пятилетии присвоение ученого звания доцента 46, профессора – 13 преподавателям и сотрудникам академии. Сегодня, после утверждения нового Положения о присвоении ученых званий, необходима корректировка этих планов. Безусловно, данные решения будут приниматься лишь при условии качественных результатов в образовательной (в первую очередь учебно-методической), научной, концертно-творческой деятельности. Кроме того, предварительный анализ имеющихся научноисследовательских заделов профессорско-преподавательского коллектива позволяет нам прогнозировать положительную динамику защит диссертаций (таблица 6). Таблица 6 Защиты диссертаций 2013–2018 гг. 2014 2015 2016 2017 2018 Докторские 2 3 3 2 3 Кандидатские 7 8 11 8 –
9 Необходимо прокомментировать представленные данные. В «поле внимания» Управления науки и инноваций более 20 педагогов академии, активно ведущих работу над докторскими диссертациями, заявивших о себе как соискателе ученой степени либо обозначивших для себя эту перспективу. Мы рассматриваем реалистичный сценарий – лишь половина заявленных научных работ будет в планируемые сроки представлена к обсуждению, выйдет на защиту. Отсутствие же данных по 2017 г. в отношении кандидатских диссертаций очевидно, горизонт планирования не должен превышать 4-летнего периода. И вновь хотелось бы подчеркнуть, что данные планы построены на относительном посыле о стабильности научнопедагогического коллектива на ближайшую пятилетку. Принципиальное значение при оценке квалификационного уровня научно-педагогического коллектива приобретает параметр мобильности ППС. При этом современные образовательные и профессиональноотраслевые системы представляют огромное количество средств и форм повышения квалификации: традиционные курсы, профессиональная переподготовка, стажировки, семинары, участие в научных и творческих форумах. В конце концов ученые степени и звания также можно и нужно рассматривать в качестве ступеней непрерывного преодоления сомнения в пределах собственной компетентности. В 2013 г. более 120 педагогов и сотрудников академии прошли через различные формы повышения квалификации, выступили в качестве организаторов и ведущих семинаров, мастер-классов как внутри, так и за пределами вуза. В этом ряду особо стоит выделить проекты, реализованные в академии и профинансированные в рамках ФЦП «Культура России». Так, в соответствии с договором о сотрудничестве с Университетом музыки им. Ф. Шопена (Варшава, Польша) был осуществлен академический обмен (руководители проекта: Е. А. Бурдюжа, Е. А. Левитан). Отдел дополнительного профессионального образования организовал и провел курсы повышения квалификации «Информационно-коммуникационные и интерактивные технологии в образовательном процессе» (руководитель проекта Н. П. Рушанина), слушателями которых стали более 120 учителей музыки общеобразовательных школ, педагоги ссузов, вузов, ДШИ, ДМШ.
10 Таблица 7 Повышение квалификации в 2013 г. Преподаватель Мероприятие Место проведения Международные программы/проекты Левитан Е. А. Академический обмен Университет музыки им. Ф. Шопена (Варшава, Польша) Осинцева А. В. Международная лаборатория по современному танцу академия культуры (Челябинск) Болодурина Э. А. Международная летняя школа народного искусства, образования и культуры «Славянский путь» Несебр, Болгария Тележников Н. В. Семинар для журналистов России «Особенности работы Европарламента Совета Европы и суда по защите прав человека» Совет Европы, (Страсбург, Франция) Склярова В.С. Хореографические постановки в детских любительских коллективах Международная летняя школа народного искусства, образования и культуры «Славянский путь» (Несебр, Болгария) Урок по характерному танцу Всероссийские программы/проекты Буцык С. В. Управление качеством профессионального образования Учебно-консультацион- ный центр (Москва) Штолер Н. Н. Экспертиза качества профессионального образования Учебно-консультацион- ный центр (Москва) Головина М. Ю. Основы информационной безопасности при работе на компьютере Национальный открытый институт «Интуит» Суленёва Н. В. ДПО по курсу «Всеобщая история и теория искусства» Московская государственная художественнопромышленная академия им. С. Г. Строганова Киржанова Л. В. Лушникова А. В. Морозова И. Н. семинар «Основы русской каллиграфии» Петербургская школа каллиграфии Андреева И. В. 5-я Летняя школа музеологии «Россия XX век» на базе Мемориального музея «Пермь-36» Мемориальный музей «Пермь-36» (Пермь) Лешуков А. Г. Серия мастер-классов «Маркетинговые стратегии и эффективные коммуникации» МосГУ Лаврова К. Б. Реализация образовательных программ с применением дистанционных технологий Рязан. гос. ун-т им. С. А. Есенина
11 Преподаватель Мероприятие Место проведения Гушул Ю. В. Библиотечно-информационная школа проф. А. В. Соколова СПбГУКИ Сумская А. С. Семинар-тренинг «Краудфандинг для медиа и НКО. Кейсы, правила» Союз журналистов Сибири (Пермь) Стрельцов Д. Г. Менеджмент сценического искусства Высшая школа деятелей сценического искусства под руководством проф. Г. Дадамяна (Москва) Зырянова В. С. Школа старинного и ирландского танца «Легенда» IV фестиваль Старинного танца «Галантный век» (Екатеринбург) Региональные программы Ивченко Е. В. Методологический семинар (представление и обсуждение диссертации) Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского Савельева Т. М. Современная фортепианная педагогика: теория и практика Центр научно-метод. информации и доп. проф. обр., ГБОУ ВПО «ЮУрГИИ им. П. И. Чайковского» Галкина Т. Ю. Нестерова Е. А. Воспитание исполнителей на струнных смычковых инструментах в системе непрерывного образования Центр научно-метод. информации и доп. проф. обр., ГБОУ ВПО «ЮУрГИИ им. П. И. Чайковского» Андреев Е. А. Методика преподавания дисциплин профессионального цикла по направлению «Реклама и связи с общественностью»: новые медиа и их использование УралГУФК Толстиков В. С. Тищенко Е. В. Стажировка на кафедре истории ЮУрГУ Карпова Т. Ю. Семенова Е. В. Швачко Е. В. Качество образования и управление учебным процессом вуза в свете реализации ФГОС ВПО УрСЭИ (АТ и СО) Мещеряков В. Б. Актуализация филологической и методической компетенции научно-педагогических работников в свете требований к современному иноязычному образованию ЧГПУ Султанова А. С. Обучение по специальности «Оперно-симфоническое дирижирование» Уральская государственная консерватория (академия) им. М. П. Мусоргского (г. Екатеринбург) Бурнатова Т. В. Методические и практические вопросы обучения на струнных народных инструментах Учебно-методический центр по образованию и повышению квалификации
12 Преподаватель Мероприятие Место проведения Методика преподавания на струнных народных инструментах работников культуры и искусств Челяб. области Вопросы педагогики и психологии в дополнительном образовании: психотехнологии и решения конфликтных ситуаций Современные педагогические технологии в системе художественного образования Центр научно-метод. информации и доп. проф. обр., ГБОУ ВПО «ЮУрГИИ им. П. И. Чайковского» Малыгин Н. Н. Мороз В. Д. Вопросы профессионального музыкального образования на баяне, аккордеоне Учебно-методический центр по художественному образованию (Курган) Тихомирова Л. Н. Модульный курс «Профессиональная подготовка экспертов в сфере образования» Подготовка членов предметной комиссии по русскому языку для проведения ЕГЭ Челябинский институт переподготовки и повышения квалиф. работников образования Литвак Р. А. Использование современных средств ИКТ в обучении студентов педагогического вуза ЧГПУ Жернокова Н. А. Криницына Е. В. Пономарева А. В. Синтяева Г. А. Программа профессиональной переподготовки по направлению «Педагогика и психология высшей школы» ЧГПУ Внутриакадемические программы Абдрахманова З. А. Александрова Н. О. Баштанар И. М. Лушникова А. В. Мантурова Н. С. Молоткова Д. О. Рожкова С. А. Штолер А. В. Программа профессиональной переподготовки по направлению 034700 Документоведение и архивоведение ОДПО академии Абдрахманова З. А. Андреева И. В. Баштанар И. М. Курмакаев Р. Ф. Лушникова А. В. Морозова И. Н. Овчинникова Н. В. Терехов А. Н. Программа профессиональной переподготовки по направлению 072300 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия ОДПО академии Матвеева И. Ю. Семенова Е. В. Шицкова М. А. Профессиональная переподготовка по программе «Экономика и управление на предприятии (в культуре и искусстве)» ОДПО академии
13 Преподаватель Мероприятие Место проведения Богдан С. В. Бриске И. Э. Воронцова Ю. В. Ершова Т. М. Ивлева И. Ю. Ивлева Л. Д. Карпова Т. Ю. Кособуцкая Н. Ю. Панферов В. И. Пирожкова М. А. Пурик А. С. Рубцов С. Г. Русанова В. С. Сафаралиев Б. С. Ситников А. Н. Солдатов В. Е. Стрельцов Д. Г. Степанова Т. П. Сумской П. Ф. Устимчик М. В. Фокин К. В. Швачко Е. В. Речевая компетентность преподавателя вуза ОДПО академии Бабкин Г. И. Ильченко Е. А. Карпова Т. Ю. Осанкин В. С. Рявкина О. Ю. Семенова Е. В. Устимчик М. В. Шатненко С. А. Габрик Е. Ф. Реализация ФГОС ВПО 3-го поколения: теория и практика ОДПО академии Александрова Н. О. Колесникова Е. А. Курмакаев Р. Ф. Кустова М. В. Лушникова А. В. Федоринина Н. Р. Шицкова М. А. Менеджер туристического бизнеса ОДПО академии Мартынова Н. Э. Инновационная методика преподавания танца в детских хореографических коллективах ОДПО академии
14 Преподаватель Мероприятие Место проведения Гумерова О. А. Ерхова И. Н. Ивашков М. В. Килина Т. В. Левитан Е. А. Манакова Н. В. Наумова Н. М. Нечаев А. Ю. Прудникова О. А. Савельева Т. М. Харишина В. И. Чернов А. В. Ширяева О. Ф. Юровская О. Л. Планета Рахманинова – современники и предшественники ОДПО академии Бармасов И. В. Гончарова Н. Н. Евдак О. П. Жук И. В. Зырянова В. С. Калужских Е. В. Камоцкая И. Ю. Коляда О. В. Кривоспицкая Я. В. Литвинов Г. В. Никитина А. В. Новиков М. Г. Пелих С. Г. Петров В. А. Ракипов М. Р. Склярова В. С. Сколова Н. В. Статкевич М. В. Степанова И. В. Стеценко В. М. Филонов В. Ф. Чикурчиков С. И. Чикурчикова М. Ю. Шаронина М. Г. Ягодинцева Н. А. Современные методики в театрально-образовательном процессе ОДПО академии Нарская Т. Б. Индивидуальная стажировка «Основы репетиторской работы» ОДПО академии
15 Институцией, обеспечивающей рост квалификационных характеристик ППС, является аспирантура. Необходимо отметить, происходит изменение подходов к статусу аспирантуры в системе высшего образования. Согласно новому закону институт аспирантуры утратил позицию послевузовского образования и стал третьей ступенью высшего образования. В этой связи весь 2013 год складывалась новая нормативно-правовая база для осуществления образовательных программ в аспирантуре. В рамках подготовки к аккредитации академии отделом аспирантуры была проведена большая работа по приведению в соответствие с ФГТ учебных планов по дневному и заочному обучению, учебно-методического обеспечения образовательного процесса, документации. В июне 2013 г. было получено письмо Минобрнауки России о рекомендации проведения вступительных испытаний в аспирантуру до 1 сентября по традиционному перечню научных и творческих специальностей. Безусловно, изменение сроков вступительных испытаний не могло не сказаться количественно, да и качественно на наборе 2013 г. В последние годы аспирантура, реализующая основные образовательные программы послевузовского профессионального образования по 9 научным специальностям, демонстрировала постоянный рост количества бюджетных мест: 2008–2009 уч. г. – 13 бюджетных мест (8 дневное, 5 заочное), 2009–2010 – 15 мест (13 / 2), 2010–2011 – 21 место (14 / 7), 2011– 2012 – 24 (9 /15), 2012–2013 – 24 (10 / 14), 2013–2014 –19 (8 / 11). В январе 2014 г. получены контрольные цифры приема в аспирантуру, ассистентуру-стажировку на 2014–2015 учебный год. Только на дневное отделение выделено 5 бюджетных мест (4 – на образовательные программы аспирантуры, 1 – ассистентуры-стажировки). Таблица 8 План приема (бюджетные места) в аспирантуру Учебный год Дневное отделение Заочное отделение 2008–2009 8 5 2009–2010 13 2 2010–2011 14 7 2011–2012 9 15 2012–2013 10 14 2013–2014 8 11 2014–2015 5 –
16 Кроме того, с нового года меняется и перечень образовательных программ подготовки научно-педагогических кадров. Министерство образования и науки РФ издало приказ «Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования» от 12 сентября 2013 г. № 1061. Этот документ вступит в силу в сентябре 2014 г. На лиц, принятых в аспирантуру ранее, новый перечень не распространяется. Таблица 9 Специальности аспирантуры по Номенклатуре специальностей научных работников Перечень направлений подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 09.00.13 Философская антропология, философия культуры 47.06.01 Философия, этика и религиоведение 07.00.02. Отечественная история 46.06.01 Исторические науки и археология 13.00.01Общая педагогика, история педагогики и образования 44.06.01 Образование и педагогические науки 13.00.05 Теория, методика и организация социально-культурной деятельности 13.00.08 Теория и методика профессионального образования 24.00.01 Теория и история культуры 51.06.01 Культурология 05.25.03 Библиотековедение, библиографоведение и книговедение 17.00.02 Музыкальное искусство 50.06.01 Искусствоведение Соответственно, в течение данного учебного года впервые должны появиться новые ФГОСы по направлениям подготовки в аспирантуре и ассистентуре-стажировке. Необходимо разрабатывать новые учебные планы и лицензировать все направления подготовки аспирантуры и ассистентуры-стажировки. При этом общее количество специальностей в аспирантуре академии уменьшится с 8 до 5. Естественно, данные обстоятельства приводят к снижению контингента аспирантов. Пока эта тенденция не столь очевидна: на 1 января 2014 г. совокупный контингент аспирантуры составляет 83 человека, в 2012 г. – 85 аспирантов. Но при этом происходит реальное падение: - во-первых, числа аспирантов, обучающихся на платной основе (в 2011 г. на 1-й курс на платной основе было зачислено 20 аспирантов, в
17 2012 г. – лишь 7, в 2013 – 6). Очевидная причина подобного снижения – рост стоимости обучения. В 2012 г. государственное задание определило уровень стоимости обучения для 1 курса в 118100 тыс. руб., в 2013 г. оплата составила 75 тыс. рублей (очная форма обучения) и 45 тысяч (заочная); - во-вторых, количества соискателей: в 2013 г. их было 34, на 1 января 2014 г. осталось лишь 17. Это связано с тем, что мы сознательно идем по пути наращивания контингента аспирантов, часть соискателей благополучно защитилась, новые не прикрепляются. Институт соискательства нечетко обозначен в новом ФЗ «Об образовании в РФ». При этом «Положение о присуждении ученых степеней» допускает возможность защиты кандидатской диссертации без окончания аспирантуры, при условии сдачи кандидатских экзаменов. В настоящее время Минобрнауки России разработан проект Порядка и сроков прикрепления для подготовки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук, сдачи кандидатских экзаменов без освоения программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре. Заключение договоров на прикрепление для выполнения кандидатской диссертации, сдачи кандидатских экзаменов допускается при условии наличия в образовательной организации диссертационного совета, лицензированной и аккредитованной аспирантуры по соответствующей специальности. В 2013 г. завершили обучение в аспирантуре академии 12 аспирантов: 9 – дневной формы обучения, 3 – заочной. Для сравнения в 2012 г. выпуск в аспирантуре составил 21 человек. Результаты выпуска 2013 г.: 5 окончили аспирантуру без предоставления диссертации; 4 защитили диссертации в 2013 г.; 3 прошли обсуждение и получили рекомендации выпускающих кафедр к защите. Таблица 10 Защиты диссертаций аспирантами и соискателями в 2013 г. № Ф. И. О. Шифр специальности Научный руководитель Место защиты Аспиранты 1 Николаева Л. А. 13.00.05 Сафаралиев Б. С. ЧГАКИ 2 Ряховская М. А. 05.25.03 Александрова Н. О. ЧГАКИ
18 № Ф. И. О. Шифр специальности Научный руководитель Место защиты 3 Баричко Я. Б. 24.00.01 Цукерман В. С. РГПУ им. Герцена (СанктПетербург) 4 Антонова Н. В. 09.00.11 Апухтина Н. Г ЧелГУ 5 Лыкова Р. Р. 13.00.05 Литвак Р. А. ЧГАКИ 6 Мальцева Е. В. 13.00.05 Буцык С. В. ЧГАКИ 7 Синецкий Н. С. 24.00.01 Цукерман В. С. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ 8 Подгайко Е. Г. 07.00.02 Рушанин В. Я. ЮУрГУ 9 Гутенев М. Ю. 24.00.01(ф) Апухтина Н. Г. Тюменский государственный университет Соискатели 10 Казымов В. Б. 13.00.05 Литвак Р. А. ЧГАКИ 11 Туманова К. Р. 13.00.05 Литвак Р. А. ЧГАКИ 12 Кольева Н. С. 13.00.05 Сафаралиев Б. С. ЧГАКИ 13 Кривоспицкая Я. В. 24.00.01 Апухтина Н. Г. КемГУКИ Научное руководство диссертационными исследованиями осуществляли в 2013 г. в нашей аспирантуре 31 человек (в 2012 г. – 36), из них 19 профессоров, 12 доцентов (20 докторов и 11 кандидатов наук). В отчетном году в академии было подготовлено и проведено 13 защит, из них 4 сотрудника академии, 5 сторонних соискателей. В 2013 г. успешно прошли защиты диссертационных работ, выполненных под руководством: Н. Г. Апухтиной – 3 защиты, Р. А. Литвак – 3, В. С. Цукермана – 2, Б. С. Сафаралиева – 2, по одному защищенному в этом году было у В. Я. Рушанина, Н. О. Александровой, С. В. Буцыка. Стоит отметить, что защиты по философии, истории и культурологии состоялись в советах других организаций: ЧелГУ, ЮУрГУ, ТюмГУ, КемГУКИ, РГПУ им. Герцена (Санкт-Петербург), Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (Москва).
19 Таблица 11 Эффективность аспирантуры в 2013 г. (набор 2009, 2010 гг.) Научные специальности Эффективность, % от набора от выпуска 05.25.03 Библиотековедение, библиографоведение и книговедение 0 50 09.00.13 Философская антропология, философия культуры 50 100 07.00.02 Отечественная история 0 0 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования 0 0 13.00.05 Теория, методика и организация социально-культурной деятельности 50 100 13.00.08 Теория и методика профессионального образования 0 0 24.00.01 Теория и история культуры 33 33 17.00.02 Музыкальное искусство 0 0 Эффективность по вузу 16,6 35,3 Стоит отметить, что показатель «число аспирантов на 100 студентов контингента» исключен из перечня аккредитационных. Сегодня не стоит задачи наращивания контингента. Принципиальное значение имеет именно эффективность этого института подготовки научно-педагогических кадров. Эффективность, описываемая как процент аспирантов, защитившихся в течение одного года после окончания аспирантуры (от числа поступивших), должна составлять не менее 25 %. В условиях довольно высокой динамики контингента аспирантов (причины отчислений: невыполнение индивидуальных планов, высокая стоимость обучения) эффективность аспирантуры по вузу от набора оказывается ниже целевых показателей – лишь 16,6 %. При этом соотношение реального количества защит к общему числу аспирантов, закончивших обучение, превышает целевой показатель – 35,3 %. Стоит отметить, что эффективность подготовки научнопедагогических кадров сопоставляется не только с целевым значением (не менее 25 %), но и со средним значением по стране по соответствующей отрасли наук. Данный показатель рассчитывается Департаментом аттестации
RkJQdWJsaXNoZXIy NDM2MzM2