42 ЧГИК. 50 лет. Страницы истории било целый ряд кафедр, временно привело к снижению качественного состава студентов и преподавательских кадров, отрицательно отразилось на творческой ситуации в вузе, городе и регионе в целом. Только в 1982 г. коллегия Министерства культуры, осознав ошибочность этого решения, приняла постановление, в котором имелся следующий пункт: «Продумать вопрос о создании комплексных вузов искусства и культуры». Такие вузы вскоре были созданы. Сама жизнь подтвердила правильность пути, избранного руководством ЧГИК в первые годы его существования. В отчете о работе института за 1972/73 учебный год говорится: «Несмотря на то, что в течение целого года вуз лихорадил вопрос о дальнейшей судьбе музыкальнопедагогического факультета, шла борьба за него, и возникли значительные кадровые затруднения, коллектив добился определенных положительных результатов». Среди достижений отмечается также, что в истекшем учебном году в основном закончился процесс комплектования кафедр педагогическими кадрами. Это сразу же положительно сказалось на качестве преподавания, обучения и воспитания студентов. Увереннее кафедры стали решать научные и методические вопросы. В 1972/73 учебном году институт добился значительного повышения абсолютной успеваемости студентов дневного отделения, которая поднялась до 96 % (в предыдущем году – 94,8 %). Абсолютная успеваемость студентов росла и в последующие годы, в 1975/76 учебном году она составляла уже 97,4 %. Из 48 учебных групп 30 закончили учебный год без «неудов»30. Вместе с тем далеко не благополучным оставалось состояние дел с качественной успеваемостью. Так, на факультете культпросветработы она составляла в 1975/76 учебном году всего 35 %. Анализ показал, что главными причинами этого являлись неоднородный состав групп студентов с точки зрения их специальной и общей подготовки, отсутствие постоянного и твердого контроля за ходом учебного процесса со стороны деканатов, учебного отдела. На целый ряд специализаций (хоровое и оркестровое дирижирование, режиссура) пришли слабо подготовленные студенты. Казалось, трудностей с набором не существовало, так как конкурс в середине 1970-х гг. по-прежнему составлял 3–4 человека на место. Но проблема была в том, что на творческие специальности поступали молодые люди, не владеющие основательно каким-либо музыкальным инструментом, не занимавшиеся ранее в художественной самодеятельности, театральных и хореографических коллективах, т. е. без художественной подготовки. Особенно мало среди абитуриентов было владеющих народными музыкальными инструментами – баяном, домрой, балалайкой. Во многом это объяснялось тем, что музыкальные училища выпускали тогда небольшое количество специалистов-народников, а окончившие культпросветучилища чрезвычайно слабо владели струнными инструментами. Все это приводило к тому, что институт был вынужден принимать молодых людей с очень разными уровнями профессиональной подготовки. На заочном отделении абсолютная и качественная успеваемость была значительно ниже, чем на дневном, хотя успеваемость среди студентов-заочников и росла. Разница в показателях по абсолютной успеваемости между дневным и заочным отделениями составляла 30 ОГАЧО. Ф. Р-392. Оп. 1. Д. 236. Л. 18–19.
RkJQdWJsaXNoZXIy NDM2MzM2