Глава I. У истоков 35 В качестве организатора ярко проявил себя заведующий кафедрой Ю. П. Борисов. Принципиальность руководителя, его профессиональная требовательность к делу на долгие годы определили лицо кафедры. Постепенно зрело педагогическое мастерство, совершенствовались учебные планы, составлялись методические пособия, программы курсов. Основное внимание на кафедре со дня основания было направлено на хоровой класс. Осваивались различные формы его организации – курсовые, общие, камерные, однородные, смешанные. Озвучивался богатейший музыкальный материал. Немало сил отдали хоровому классу педагоги кафедры Н. Г. Ерёмина, Г. Л. Панфёрова, В. В. Яременко, Р. Ф. Фадеева, Н. М. Лопухова, Т. П. Гейн, Л. И. Ерёмин. Учебные хоры не только воспитывали вокально-хоровые навыки студентов, они были постоянной базой практики для защиты государственных экзаменов выпускников. Схожие положительные результаты наблюдались и в работе других кафедр. В начальный период становления вуза культуры местные партийные и советские органы власти не только осуществляли контроль за его деятельностью, но и оказывали действенную помощь в решении многих проблем, стоявших перед коллективом. Так, на заседании бюро Челябинского обкома КПСС 21 мая 1971 г. был рассмотрен вопрос «О состоянии учебно-воспитательной работы в ЧГИК». В принятом постановлении констатировалось, что ректоратом и партийной организацией проделана значительная работа по комплектованию преподавательских кадров, организации учебного процесса. В целом в постановлении была дана высокая оценка проделанной работе с момента образования вуза, довольно глубоко проанализированы основные направления в деятельности его коллектива. Наряду с этим отмечалось, что учебно-материальная база отстает от темпов роста контингента студентов и от потребностей учебного процесса такого специфического вуза, каким является ЧГИК с его музыкально-педагогическим факультетом. В постановлении намечались конкретные меры по строительству студенческого общежития и решению других важных вопросов23. Примерно к середине 1970-х гг. произошел перелом в процессе формирования преподавательских кадров, наметились положительные сдвиги в этом отношении. Стала складываться определенная система пополнения коллектива вузовских преподавателей как молодыми педагогами, так и опытными специалистами. Защитил докторскую диссертацию и стал первым доктором наук в ЧГИК А. И. Лазарев (1971), вскоре после этого кандидатскую степень получили Д. Б. Перчик и В. М. Рябков; в 1972 г. из Улан-Удэ приехали хорошо подготовленные вузовские преподаватели: кандидаты педагогических наук И. Г. Моргенштерн, Н. Ф. Новичкова, Д. А. Гольдштейн, из Чимкента – Е. И. Коган, из Ленинграда – кандидат искусствоведения Л. М. Мельникова. Однако, несмотря на серьезные достижения в формировании профессорскопреподавательских кадров, в целом в данном отношении институт еще не в полной мере отвечал требованиям времени. Так, в 1973 г. в штате ЧГИК – всего один доктор наук, профессор, 22 кандидата наук и доцента. Из 221 преподавателя вуза 198 не имели научных степеней и званий24, в особенности это касалось творческих кафедр. Положение во многом усу- 23 ОГАЧО. Ф. 288. Оп. 170. Д. 47. Л. 10–13. 24 Там же. Ф. Р-392. Оп. 1. Д. 166. Л. 83.
RkJQdWJsaXNoZXIy NDM2MzM2