Глава I. У истоков 33 Уже в ноябре 1968 г. начала работать школа педагогического мастерства, в которой основное внимание уделялось вопросам методики преподавания в вузе. В нее зачислялись все преподаватели, проработавшие в вузах менее 5 лет. Заведующей школой приказом ректора была назначена доцент Г. И. Кузнецова. Она же проводила занятия по педагогике. Психологию вела доцент Вера Ивановна Малинина, 1 октября 1968 г. принятая в институт совместителем. Она внесла большой личный вклад в совершенствование педагогического мастерства молодых преподавателей вуза, в дальнейшем стала профессором кафедры педагогики и психологии. Ректорат стремился оказать помощь молодым педагогам также в их научном становлении и росте. Преподаватели имели возможность подготовиться к сдаче кандидатского минимума. Был организован философский семинар. Создали группы по изучению английского и немецкого языка. Профессор Любовь Дмитриевна Ивлева делится своими впечатлениями о первых годах работы в вузе: «Многие студенты были старше нас, молодых преподавателей, на 10 и даже 15 лет. Будучи еще неопытными, незнакомые со многими азами педагогического труда, мы, естественно, очень волновались, переживали. Как-то одна из студенток во время занятий даже с вызовом сказала, обращаясь ко мне: “А что вы можете дать нам, если вы младше нас!” Недолго думая, я ответила ей: “Вы только поступили в вуз, а я уже окончила”. После этого как-то успокоилась. Старшее поколение преподавателей проявляло непосредственную заботу о нас, взяло под свою опеку». «Приехав в Челябинск, – вспоминает В. И. Панферов, – сначала остро переживал потерю всего, что осталось в Ленинграде. Но вместе с тем понимал, я приехал, чтобы поделиться всем тем, что впитал в себя во “второй столице”, что знаю и умею. Меня окружали прекрасные педагоги. Мой однокурсник В. А. Тейдер приехал из Ленинграда в институт культуры на полгода раньше меня. Преподавали главный режиссер Театра оперы и балета Н. К. Даутов, балетмейстер Т. Б. Нарская. Потом приехали из Ленинграда Л. Д. Ивлева, 3. К. Плотвинова и С. И. Бельтюкова. Образовалась наша “ленинградская школа”, и нам нужно было держать марку. Конечно, педагогических знаний и опыта нам не хватало, многое постигали на ходу. Вести занятия по хореографии – значит не только держать в поле своего внимания одновременно 15–20 человек, но и видеть каждого из них в отдельности. Мои студенты были значительно старше меня, многие из них пришли из художественной самодеятельности, горели энтузиазмом. То, что мы делали тогда, было сотворчеством, нам, молодым педагогам, приходилось многому учиться». В 1971/72 учебном году в школе педагогического мастерства занималось уже 136 человек19. Помимо «школы», в повышении квалификации молодых преподавателей важную роль играли кафедральные методические комиссии, в задачу которых входила организация взаимопосещений занятий, открытых лекций и семинаров, а также систематическое заслушивание научно-методических докладов. Практика работы целого ряда преподавателей показывала, что не всегда отсутствие большого вузовского стажа означало низкий уровень преподавания. Многое зависело и от 19 ОГАЧО. Ф. 288. Оп. 170. Д. 49. Л. 71.
RkJQdWJsaXNoZXIy NDM2MzM2