170 тарии говорили, что это убийственно для школы, для детей. Но это же сделали… И разве можно так формализовать знание? Вся учеба сейчас – натаскивание на какие-то результаты, и оно выхолащивает сам смысл школы. Я думаю, что попытка политизации школы, привязывания ее к какой-то одной партии – это тоже тупик. Все-таки школа должна в хорошем смысле быть вне политики. Это не значит, что ученики должны быть апатичны и не иметь своих убеждений, но нельзя, чтобы какая-то партия монополизировала процессы воспитательные, учебные, кадровый процесс. В этом плане школьные учителя – это государственные люди, которые должны мыслить по-государственному. И не могут они быть ангажированы какими-то партийными пристрастиями, потому что это будет раздирать школу и разделять учеников. Мои наработки, попытки исторического анализа говорят о том, что безусловным приоритетом государства должно быть образование. Нельзя экономить на образовании. Не надо думать, что никто этого не заметит. А ведь такие настроения есть. Государство и степень его прогрессивности определяется его отношением к школе, финансированием образования. Возьмите учителей средних учебных заведений – я не говорю о начальной школе – до революции они были уважаемыми людьми, государственными служащими. Та же Каменская – какая у нее зарплата, какие возможности, а это было ведь и у других учителей. Если сотни учителей за счет министерства образования посылали за границу, и не на 5–10 дней, а на два месяца... И они видели Европу, учили языки и потом приезжали, прямо скажем, кто-то и в захолустье, но насколько они были окрыленными! Они могли осмысливать происходящее в мировом образовании, и это все не надо забывать. Растущий долг перед школой и попытки бездумной ее реформации – это моменты, которые могут больно ударить и по нынешнему самочувствию общества, и по завтрашнему дню нашей страны.
RkJQdWJsaXNoZXIy NDM2MzM2