34 Созвездие творческих судеб оставалась с ним. Так формировалась его личность, по старинке называемая душой. Эта особенность, неповторимость ярко проявляется в его характере, манере препо( давать. Один журналист отметил: «Сидишь на его уроке и понимаешь, насколько взрывоопасная эта смесь – романтический прагматизм. Но как интересна такая лич( ность, как В. В. Шилов!» Техникум он закончил с отличием и был сразу призван в армию. Служил вместе с баяном недалеко от дома, на Урале, играл в ансамбле солдатской песни и пляски. На всю жизнь запомнил случай. Концерт уже подходил к концу, на высшем накале ис( полнена последняя песня «Ты же выжил, солдат». Прозвучал последний аккорд. И – тишина. Гробовая. Что это? Провал? Пустота? И вдруг зал в едином порыве встал и ми( нуту стоял, молча. Потом взорвался апло( дисментами, шквалом аплодисментов! Вот тогда впервые Виктор столкнулся с этим волшебным состоянием – катарсисом. По его словам, в тот миг понял – песня может сделать человека лучше, чище, счастливее. И тогда впервые осознал, что хочет стать учителем. Но судьба опять послала ему испытания. После армии пошел работать на завод, умер отец. Виктор женился, жена ждала ребенка. И он не смог учиться музыке. Но знал – это ненадолго. Едва подрос перве( нец, как Шилов подал документы на ди( рижерско(хоровое отделение Челябинско( го института культуры. Сдал специальность на пятерку, а поскольку имел диплом с от( личием об окончании техникума, зачислен был сразу. Приемная комиссия единодуш( но подчеркнула: – Теоретически парень, конечно, слабо( ват (даже школы музыкальной не окон( чил), но, безусловно, талантлив. Виктор тогда еще раз убедился, что талант – это всего лишь чистая душа плюс огромное стремление к тому, что любишь. И начал много работать, потому что та( лант – это еще и желание отдавать все са( мое лучшее, а лучшее даром не дается. Из характеристики выпускника культур( но(просветительного факультета ЧГИК В. В. Шилова: «За время обучения в инсти( туте зарекомендовал себя только с поло( жительной стороны. Проявил большую склонность и заинтересованность специ( альными дисциплинами и общественны( ми науками. Серьезно относился к своей будущей профессии и целеустремленно го( товил себя к ней. На протяжении всей уче( бы в вузе был старостой группы». Успешно окончив институт культуры, он вернулся в свою 138(ю школу, где уже два года не было уроков музыки. С чего начал? Предложил ребятам просто попеть люби( мые песни. Заявок оказалось так много, что придумали «демократическое сито». При выборе песен дети голосовали. А как толь( ко учитель почувствовал к себе доверие, предложил свой репертуар, на первый взгляд, для ребят не очень интересный. Затем сделали первый шаг к классике. Свое педагогическое кредо Виктор Ва( сильевич формулирует так: удивить, оза( дачить и научить учиться. А учатся ребя( та «обезьяньим методом» – не только у него, но и у своих одноклассников, кото( рые умеют точно воспроизвести музы( кальную фразу. – Я признаю только сотрудничество и со( творчество, – делится своими педагогиче( скими премудростями Виктор Васильевич. Родители учащихся сперва с недоуме( нием спрашивали: «И зачем нужна эта музыка?» Но потом начали замечать, что их дети становятся эмоционально бога( че, воспитаннее. А кто из родителей не хотел бы дать своему ребенку хорошее воспитание? – Музыка – это не цель, а только сред( ство воспитания чувств! – любит повто( рять Виктор Васильевич. – Чтобы ребенок не был категоричен и в радости, и в печа( ли, он должен подружиться с музыкой. Свой успех В. В. Шилов щедро разделя( ет с ребятами. Говорит, сколько идей ро(
RkJQdWJsaXNoZXIy NDM2MzM2